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免费在线辅导,能否保证质量

12月起,北京市通州区31所中学初一、初二年级的学生,将迎来素未谋面的教师,免费获得更加个性化、契合个人需求的“私人定制”学习辅导。原来,日前“北京市中学教师开放型在线辅导计划”率先落户通州,其“资源库”内将包含全市区级以上骨干教师,后续还会根据试点情况在全市推广。

与传统的课堂教学相比,“免费在线辅导”赋予教师和学生双向的评价权利,让师生互动更有质量。在线教师根据学生的综合表现打分,每个学生则根据解决问题的数量和满意度等因素综合评价并付给在线教师6-12学分。这样的教学方式,不仅能够切实地裨益学生,也能让在线教师更有成就感和获得感。

应该承认,区域之间、城乡之间乃至不同的学校之间,教育资源的失衡,让不同的孩子难以站在“同一起跑线上”。而“免费在线辅导”能给教学质量相对落后的学校的孩子提供“弱势补偿”,有助于促进教育均衡,使社会更有生机与活力。——杨朝清

冷静思考,就中学教育现实来看,要想中学免费在线辅导发挥应有作用,还有不少配套工作要做,主要是过好四道“坎”。

一是在线辅导人才集聚“坎”。作为教师的一种额外工作任务,必须设置合理的评判标准和激励机制,吸引集聚足够的在线辅导人才。二是教学质量“坎”。一些优秀骨干教师可以上网辅导,但必定要分散课堂等校内教育的精力,必须设法确保二者兼顾。三是学生学习习惯的“坎”。即在校园学习任务较为繁重的情况下,如何保证孩子们认真对待和接受这种辅导方式。四是在线辅导报酬确定“坎”。辅导对学生是免费的,却是政府花钱购买的服务,这就需要合理确定教师的报酬,让教师的劳动价值得到充分体现。——余明辉